[教学目标]： 
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。 
［教学重点］：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐
趣。 
［教学难点］：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 

教学过程：

 一、 创设情境 
1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯„..
上刮奏表现上台阶、爬杆„„）。 
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 
2、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，
那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 
 
二、  学唱歌曲 
1、 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将
来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。  

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 
2、   第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐
器”。（吉它、提琴和圆号） 师分别介绍三种乐器 
吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。          小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 
圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.   | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点) 
4、  第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 
5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。  
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 
（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。） 
6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 
（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。） 
7、 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 

8、 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。 

9、   教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 
重点指导（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。  

（2） 跳 呦 |唱 呦| 
（3）  教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学
生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。 
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。） 
10、 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。 
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。 

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。 

12、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。 
13、    师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什
么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样） 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。 
14、完整随录音伴奏进行演唱。 
15、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。 

16、  表演歌曲 
   师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。