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宣城市第二小学 › 日志

日志

分享第五周第二课时二部轮唱《音乐与我同行》听赏《森林的歌声》10附反思: 杨俊照 2023-9-25 08:31; 教学目的 1 ．学习用二部轮唱《音乐与我同行》，注意多多练习做到声部和谐、教学过程一节奏练习 1 、出示四分节奏，并用匀速反复拍击 XXXX 2 、将四分休止符写在卡片上，任意盖住其中一拍，告诉学生， ...; 个人分类: 2324三上|100 次阅读|0 个评论

分享第五周第一课时《多年以前》 9附反思: 杨俊照 2023-9-25 08:31; 教学目的 1 、能学会唱歌曲在，《多年以前》能体会歌曲的根本情绪及其环保涵，并自信地，有表情地参与表演。 2 、能在 “ 跳格子 ” 的音乐游戏中认识并控制四分休止符。 3 、能积极参加做 “ 环保小卫士 ” 的讨论，以提高自己爱自然、保护环境的意识。教学重难点重点：学唱歌曲《多年以前 ...; 个人分类: 2324三上|100 次阅读|0 个评论

分享第五周第二课时《踩雨》10: 杨俊照 2023-9-25 08:13; 第二课时教学目标 1 能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点：学唱歌曲《踩雨》教学工具：钢琴奖品课件教学过程：一、看雨 ...; 个人分类: 2324四上主|101 次阅读|0 个评论

分享第五周第五课第一课时雨中乐 9 附反思: 杨俊照 2023-9-25 08:11; 第五课雨中乐教学目标 1 、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2 、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。 3 、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 ...; 个人分类: 2324四上主|100 次阅读|0 个评论

分享第四周第二课时集体舞《土家族摆手舞》8附反思: 杨俊照 2023-9-18 08:27; 集体舞《土家族摆手舞》教学目标：一。基本掌握土家族的摆手舞。二。了解土家族音乐舞蹈及相关文化知识。三。培养和激发学生热爱我国少数民族音乐文化的情感。教学环节：介绍并了解土家族的衣食住行及风土人情。介绍并欣赏摆手舞。教师示范并学习基本动作。学习集体舞。教学过程：一介绍土家族的衣食住行， ...; 个人分类: 2324三上|180 次阅读|0 个评论

分享第四周第一课时学唱《乃呦乃》听赏《苗岭的早晨》 7附反思: 杨俊照 2023-9-18 08:26; 教学目标 1 、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2 、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3 、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐 ...; 个人分类: 2324三上|184 次阅读|0 个评论

分享第四周第二课时跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》8 附反思: 杨俊照 2023-9-18 08:23; 第二课时教学目标： 1 、熟悉藏族音乐 , 并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊 , 请借一借你的翅膀》 . 2 、教学重点： 1 、跟唱《白鹤啊 , 请借一借你的翅膀》。教学难点：学唱《白鹤啊 , 请借一借你的翅膀》教学准备：钢琴奖品课件教学过 ...; 个人分类: 2324四上主|203 次阅读|0 个评论

分享第四周第一课时《我的家乡日喀则》7 附反思: 杨俊照 2023-9-18 08:21; 第一课时教学内容： 1 、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱 , 体验歌曲欢快热烈的情绪 , 并积极参加音乐实践活动 . 2 、能积极参与藏族踢踏舞的活动 , 初步感受藏族歌舞的风格特点 , 了解相关文化 , 并与同学们交流 . 教学重点： 1 、学唱歌曲《我的家乡日喀则》 2 ...; 个人分类: 2324四上主|201 次阅读|0 个评论

分享第三周第二课时学唱《每当我走过老师的窗前》听赏《老师我想你》: 杨俊照 2023-9-11 08:18; 教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1 、能有感情地演唱歌曲。 2 、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中 ...; 个人分类: 2324三上|214 次阅读|0 个评论

分享第三周第一课时《老师呀请你别生气》附反思: 杨俊照 2023-9-11 08:17; 第一课时教学目标： 1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。重点、难点：学唱 ...; 个人分类: 2324三上|218 次阅读|0 个评论

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